主校区的梦

的时间和JiNg力，都倾注到了凡也的申请材料里。

    她帮他重写了三次个人陈述。第一次，凡也的原稿充满了自夸和空洞的承诺，像一封拙劣的求职信。瑶瑶推倒重来，挖掘他有限的学术经历中可能闪光的部分，用更专业、更谦逊的语言重新组织。第二次，凡也嫌“不够突出”，又加了一堆华而不实的修辞。瑶瑶再改，在自夸和自贬之间寻找平衡。第三次，终于定稿。

    她帮他联系教授要推荐信。凡也的人际关系处理得一塌糊涂，能说得上话的教授寥寥无几。瑶瑶一封封邮件帮他写，从语气到内容，既要表现出对教授的尊重，又要巧妙提醒对方凡也的“潜力”。她甚至为他模拟了可能的回复，准备了应对方案。

    她帮他准备面试。整理可能的问题，设计回答的思路，甚至为他编写了一段“个人故事”——关于如何在挫折中成长，如何从错误中学习，如何决心走上学术道路。她陪他练习，纠正他的语气、表情、肢T语言。

    这些工作占据了她的每一个清醒时刻。白天上课时，她在笔记本上草拟推荐信的开头；打工休息时，她用手机查阅主校区教授的研究方向；深夜回到公寓，她对着电脑修改个人陈述，直到眼睛g涩流泪。

    而凡也呢？他在做什么？

    他在“专注准备”。具T来说，是在焦虑地刷申请论坛，在群里打探竞争对手的情况，在社交媒T上营造“努力追梦”的人设。他也会做些实际工作：收集成绩单，填写基本信息，但所有需要思考和创造的部分，都交给了瑶瑶。

    “这个部分我不擅